A Rede Municipal de Educação de Palmas iniciou, na terça-feira, 3, a aplicação do 4º Diagnóstico de Grafismo e Psicogênese da Escrita nas unidades educacionais que atendem à Educação Infantil. Ao todo, 9.958 crianças, do Maternal II ao Pré II, participam das atividades, que seguem até sexta-feira, 6. A etapa encerra o ciclo de avaliações processuais de 2026 e possibilita observar os avanços e as aprendizagens construídas pelas crianças ao longo do ano.
Mais do que identificar em que etapa do desenvolvimento gráfico e da escrita cada criança se encontra, o diagnóstico permite acompanhar a trajetória de aprendizagem, reconhecendo as conquistas e as transformações que acontecem durante o processo educativo. Para isso, os registros realizados em novembro serão comparados aos dos três diagnósticos anteriores, possibilitando uma visão mais ampla da evolução individual.
O acompanhamento considera as particularidades de cada faixa etária. No Maternal II, o foco está nos avanços do grafismo; no Pré I, são observados o desenvolvimento gráfico e as primeiras hipóteses de escrita; já no Pré II, a atenção se volta à evolução dessas hipóteses e à aproximação com a escrita convencional. Todo o processo é conduzido por meio da observação, da escuta e do registro, sem caráter de prova, classificação ou comparação entre as crianças.
Na prática
A proposta, elaborada pela Diretoria de Educação Infantil (Dmei), conta com orientações padronizadas, garantindo unidade nos critérios de aplicação e na consolidação dos resultados. A partir de uma obra literária, os professores organizam momentos de contação de histórias, brincadeiras e atividades de registro, nas quais as crianças expressam suas percepções por meio de desenhos e da escrita espontânea.
As atividades são desenvolvidas de maneira lúdica e acolhedora, respeitando os diferentes ritmos, tempos e formas de expressão. Dessa maneira, os registros permitem compreender como cada criança constrói seus conhecimentos e se apropria progressivamente da linguagem escrita, considerando suas experiências e singularidades.
“Mais do que observar resultados, queremos reconhecer os avanços, identificar como elas estão construindo suas hipóteses sobre a escrita e compreender quais experiências podem favorecer novas aprendizagens. Esse olhar cuidadoso nos ajuda a planejar o trabalho pedagógico, respeitando os diferentes ritmos e as singularidades da infância”, destaca a diretora de Educação Infantil, Jordana Jácome.
Análise e planejamento
Após a aplicação, as unidades educacionais vão sistematizar as informações e encaminhar os resultados à Dmei, responsável pela consolidação e análise dos dados de toda a Rede Municipal de Educação. O comparativo entre os quatro diagnósticos realizados em 2026 vai subsidiar a avaliação do trabalho pedagógico desenvolvido durante o ano, o planejamento das ações para 2027 e a transição das crianças do Pré II para o Ensino Fundamental. Com esse acompanhamento, a Secretaria Municipal da Educação (Semed) busca assegurar que os avanços de cada criança sejam reconhecidos e considerados na continuidade de seu percurso escolar.